家长们都很关注孩子的中考、高考，认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。
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但实际上，孩子在这些大考中的表现却是在以下这两个阶段中定型的，那就是孩子四五年级和初二的时候。
为什么这么说呢？赶紧往下看吧~
第一个阶段：四五年级
相信很多家长都听说过这么一句话：“四五年级是道坎儿。”
但它的重要性却常常被家长忽视，在这个阶段，如果家长对于孩子的很多变化处理不恰当，都会产生比较严重的后果。
很多孩子在初中暴露出的问题都和在这个阶段埋下的隐患有关。
为什么这么说呢？
四五年级是孩子情感、情绪的突发期孩子一般在10岁左右自我意识开始觉醒，他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。
但很多父母并不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。
父母们不要认为孩子是故意与你作对，看似孩子只是单纯的不听话，其实背后隐藏着孩子渴望被你理解、尊重的深层原因。
孩子的自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。
但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，甚至是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。
孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升，就像很多孩子在作文里说出了他们的心里话：
一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……这都是妈妈不尊重我的表现。”
另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”
其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。
当孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。
孩子正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。
与送给他们昂贵的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。
四五年级是孩子厌学情绪的高发期四、五年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。
这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。
在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。
但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：
我为什么要学习？学习不好能怎样呢？
由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。
这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：
学习是一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。
在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。
而且，到了四、五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。
如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。
四五年级是孩子学习成绩定型的关键期多年的调查发现，四、五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期。
如果孩子在四、五年级能够取得一个好成绩，他们更容易对学习这件事情有自信，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。
但是，如果孩子成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的成就感，进而就不会对学习产生信心，也不会对学习有积极性。
学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只会越学越吃力，越学越没有信心。
在孩子读三年级之前，家长可以多问快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。
这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。
而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，培养孩子对学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。
四五年级是孩子各种习惯的定型期国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：
专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。
测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。
专家得出这样一个结论：
孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。
从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。
从孩子意志力的发展特点来看，尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的。
但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强，由他律到自律过渡。
孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。
因此，好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。
父母该怎么做？在四五年级这个关键阶段，父母应该注意哪些要点才能帮到孩子呢？
1. 培养孩子控制情绪的能力
四、五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。
这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力。
然而，他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。
当孩子情绪处理不好，他们自身又缺乏自我排解的能力，就很难专心致志地学习，这不仅影响他们的生活和人际关系，甚至会使孩子出现一些心理问题。
要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母应该最先让孩子明白这一点：
有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。
从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：
面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄出心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。
此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。
值得注意的是，10岁左右孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。
做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，就必须提前了解他们的心理。
很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：
他是在为父母而学习。
父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。
2. 经常给孩子“积极暗示”
孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。
其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；
家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。
消极的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功课不是很好”；“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”……
即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。
在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。
正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。
而是给予孩子积极的暗示：“你很聪明”、“你在妈妈心中是最棒的！”
千万不要觉得这会让孩子骄傲，在这个阶段，鼓励会让孩子激发出更多自信。
3. 父母要谨慎对待“陪读”
很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的“杀手”。
有一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的试卷，老师找来男孩对话。
在老师的引导下，孩子说出了心里话：
“每天晚上做作业时我都想快点做完，因为只有做完了作业才可以上网。”
“那你不怕作业出错吗？”老师问。
“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发现。”男孩自豪地说。
“那你遇到很难做的题怎么办？”
“我想都不用想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就会给我讲了。”
“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”
“我当时是听懂了，但是再遇到类似的题目，在妈妈的提醒下我会做，但要是没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。
这次考试就是这样，看着这些题目都很熟悉，就是想不起要用什么方法。”
10岁左右的孩子，虽然很多事情已经有了自己的想法，但毕竟是孩子，爱玩是天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩。
于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来，如：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……
如果没有家长的参与，孩子就会因此而必须承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。
但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权利，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。
当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。
4. 培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法
父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。
任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。
10岁左右，孩子的大脑进入了一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。
再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。
例如，在孩子年龄还小的时候，即使妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”。
这时他们往往不能真正地体谅妈妈的辛苦，但当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型，不管父母怎样暗示都是无效的。
而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右，父母的这种暗示则是非常必须且必要的。
父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威和毅力，在征得孩子同意的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。
第二个阶段：初二年级
有句谚语：“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！”
很多老师和家长都深有体会，初二年级是学生的一个“事故”多发的危险阶段。
很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？
初二就是冲向山峰的“坡儿”与起点处相比，它少了许多的鼓励、期待；
与终点处相比，它少了许多的掌声、加油。
它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个比拼耐力、意志、自控力的阶段。
大家公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！在别人奋力攀登的时候，有些孩子却产生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。
再加上与初一的知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多，很多学生感觉学习吃力，产生了畏难情绪，失去了学习的兴趣。
有的孩子甚至破罐子破摔，放弃了学习。
很多家长都表示，自己的孩子成绩一蹶不振就是从初二开始的。
容易早恋、虚荣心强初二年级的学生基本上已经进入了青春期，青春期性成熟会带来好奇心和探索欲。
这个时期的青少年，对异性有着羞涩的好奇心，早恋现象也就层出不穷。
因为自我意识的增强，他们会常常注视自己。
他们喜欢时尚的衣服，华丽的服饰，新潮的电子产品，喜欢表现自己。
为了满足自己的虚荣心，花钱大手大脚，浪费了时间，蹉跎了学业。
早恋以及对外表的过分关注等因素，再加上学习难度的加大，很多同学对学习失去了兴趣，导致成绩下降。
孩子疏远父母、反抗性强青春期的孩子自我意识迅速发展，做事喜欢按照自己的意愿，敢于质疑家长的权威。
受荷尔蒙的影响，他们爱激动，常常发脾气，喜欢与大人唱反调，甚至会顶撞家长，逆反心理严重，和父母关系疏远。
初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。
有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。
意志力和毅力上的问题对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。
这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。
他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。
但到了初二就完全不同了。
初二一年的知识量大大增加，这时，不努力是绝对学不好的。
由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，就索性自我安慰，自我放弃。
又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习。
但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就产生应付的心态，造成了学得不扎实的情况，被淘汰下来就是必然的了。
家长如何做？1. 做一个沟通平和的家长
父母要多与孩子交流沟通，不要把教育孩子的任务都交给学校和老师。
要多倾听孩子的内心，理解他们的需求，保持亲子沟通顺畅。
但是切忌唠叨、啰嗦，青春期的孩子最反感家长的唠叨。
孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。
因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。
家长要善于发现孩子的闪光点。
教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。
“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。
中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智，应立即主动采取适当方式停止争辩，但绝不能放弃孩子。
等双方冷静后，再来开导孩子，效果会好得多。
2. 做一个耐心正能量的家长
面对青春期的孩子，很多家长很容易失去耐心，强行管教，不仅起不到作用，还会加重孩子的抵触心理。
家长要调整好自己的心态，少一分责怪，多一体谅，多一点耐心和包容。
培养孩子刻苦、勤奋的优良品格。
只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。
教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奋。
营造良好的家庭学习氛围，多带孩子到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。
3. 做一个关注孩子的家长
和这个阶段的孩子建立良好关系的最好途径就是平等、尊重。
家长要试着站在孩子的角度思考问题，给孩子留有一定的空间，不要干涉、侵入太多。
别只盯着孩子的学习，多关注孩子接触的东西，争取让孩子少受不良影响。
这一点家长要十分注意。
最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。
在出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。
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